“停课不停学，学习不延期”，已成为疫情防控期间高校的一道亮丽的风景！江西软件职业技术大学软件工程学院充分利用学校智慧校园平台，结合集团与学校研发的线上教学系统及各种网络资源开展线上教育教学。“网课”以一种全新的模式为学生和老师搭建了一个遨游书海，碰撞思想的平台。

    某老师

   有这样一些人，平时如高岭之花，佛光普照，不苟言笑，最近却涂脂又抹粉，美颜又磨皮，当起了十八线小主播~

   某同学

   还有一些人，他们被视作祖国的花朵，平时起早贪黑，活泼阳光又爱笑，如今却睡眼惺忪、衣衫不整，起床第一件事便是急匆匆打开手机电脑一顿狂戳~

   这次网络授课，大家体验如何？ 来看看小伙伴们的os : @快夸我 ：签到是别人的，我只有一身寂寞。 @ 人间不值得 ：现在的状态：在这众多软件中流连忘返，挨个宠幸。 @小飞侠 ：网课真的很“棒”，让我有一种飘飘欲仙的感觉。 @ 一只快乐的猪 ：以前希望假期无限长，有了网课后，希望假期无限短，但我明白了要珍惜以后在学校的时光。

   但是吐槽归吐槽，网课的背后，是很多人的努力付出，亦是同学们的特别收获。

    软件技术与软件工程不同于一般的理论学科，它们是实践性很强的专业，因此其专业教学应该是一种面向应用与开发的教学模式，所以我院逐渐探索出了“以指导教师团队和项目驱动模式为主的创新和以综合实践应用能力培养为目标的教学方式。”项目驱动教学模式与传统的教学模式在知识的传授方式上有很大的区别。它不同于传统的教学模式的是能让学生在做项目中学习，学生在参与完成项目的同时，既培养了学生的动手能力、自学能力、创新意识，又培养了学生发现问题，解决问题，团队合作等综合职业素质。

   一个代表性的例子：软件工程学院两名学子参与了学校专升本信息系统的开发，他们“以用促学，在用中学”，在特定任务或项目的完成过程中，学与用合二为一。他们经历这一项目实施全过程，激发其开发和应用制作热情，也因为项目的不同过程、不同阶段的参与，从而全面锻炼了他们的知识融合能力、沟通交流能力和团队合作精神，进一步提升其工程应用的能力。这便是项目驱动式教学的成果在一定程度上的展现。

   随着社会信息化程度的不断提高，人们对信息化的需求形式也越来越多样化，相应地对人才的要求也呈多样化趋势，导致高校软件人才培养模式与社会行业要求之间的矛盾日益突出。所以我院的项目驱动式教学，让学生的团队合作精神能从早培养，让学生早动手，提升对软件知识的兴趣，对知识的理解也较深，学生的创新能力得到很大的提升。实现了当代大学生能力培养“有理念、有条件、有体系、有手段”，培养过程“教师主导、学生主体、项目驱动、师生互动”，能力锻炼“有平台、有项目、有空间”。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”一个个巧妙的任务引领，能够让学生逐渐到达真理的彼岸；一个个优秀的项目就如一片沃土，能够赋予学生体验解决真实问题的闭环。

  学而不思则罔，思而不学则殆。      希望同学们能领略线上教育——项目驱动式教学的真谛，眼光切勿停留在课堂视频的进度条上或直播的各种小状况上，要耐心思考、消化知识点，主动拓宽知识领域，敢于动手动脑。

努力学习    让“宅”变的有意义

愿重返校园时    相聚紫阳山下    能道一句    好久不见  别来无恙